Das STEP Erziehungskonzepthilft  z.B. in folgenden Situationen die zweijährige Maria weigert sich jeden Tag, in ihrem Kinderbett Mittagsschlaf zu halten, der vierjährige Tobias unterbricht jeden Tag die Runde im Stuhlkreis, um über sich zu sprechen, im Sandkasten Sophie wirft dauernd Sand in Julius’ T-Shirt, woraufhin Julius Sophie schlägt, die Erzieher/in sagt Daniels Vater, dass die Aussprache seines Sohnes schwer zu verstehen ist, und der Vater antwortet, „Mein Sohn ist doch nicht dumm!“ die Fachkräfte in der Kita sind oft müde und frustriert, fühlen sich für zu viele Probleme verantwortlich - und das Arbeitsklima in ihrem Team könnte besser sein.
Mit STEP gewinnen die Erzieher/innen Sicherheit und Souveränität in der pädagogischen Arbeit, d.h. gestärkte Handlungskompetenz beim Umgang mit dem einzelnen Kind und bei der Interaktion mit der Gruppe – Die Fachkräfte lernen neue Fertigkeiten kennen bzw. vertiefen bestehende Fertigkeiten und verinnerlichen eine  grundsätzlich wertschätzende Haltung.Durch das resilienzförderliche Erziehungsverhalten der Erzieher/innen,   werden das Durchhaltevermögen, der Optimismus und die Zuversicht der Kinder auch unter widrigen Umständen (die Resilienz) gestärkt. effektive Zusammenarbeit mit den Kolleg/innen im Team - Durch die Reflexion und die verbesserten Kommunikation- und Kooperationsfertigkeiten können Erzieher/innen gezielt ihre individuellen Ressourcen nutzen das Gemeinschaftsgefühl des Teams weiterentwickeln ein stressfreieres Miteinander pflegen gelungene Erziehungspartnerschaft mit den Eltern, indem sie wertschätzend miteinander umgehen konsequent an einem Strang ziehen.
Teilnehmer/innen an der Ausbildung zu zertifizierten Trainer/innen für die "STEP Weiterbildung für Erzieher/innen"
Themen der Weiterbildung Die Teilnehmer/innen an der Weiterbildung entwickeln und üben ihre eigene STEP Strategie (Verhaltensweisen und Haltung) für ihre individuellen Herausforderungen im Arbeitsalltag. Wesentliche Themen sind: Reflektion über das eigene pädagogische Konzept aus der Perspektive der Individualpsychologie, Berücksichtigung der Individualität eines jeden Kindes (Entwicklungstempo, Entwicklungsstil, Entwicklungsphasen), um einen angemessenen Umgang mit kleinen Kindern zu pflegen, Unterscheidung zwischen störendem Verhalten und echtem Fehlverhalten der Kinder Änderung der gewohnten Reaktion und der Perspektive bezüglich Fehlverhalten, um die Kindern anzuleiten, positive Verhaltensziele zu entwickeln, Ermutigung in Alltagssituationen als Weg, das Selbstbewusstsein der Kinder zu entwickeln - Unterschied zwischen Ermutigung und Lob - Unterschied zwischen Ermutigung und Druck, Bedeutung von Reflexion und Selbstermutigung für den Aufbau des eigenen Selbstbewusstseins, Respektvolle Kommunikation mit Kindern, Eltern und Kolleg/innen: Übungen zu den Themen ‚aktives Zuhören’ und ‚Ich-Aussagen’. Förderung des Gefühlsausdrucks und der Impulskontrolle bei kleinen Kindern durch wertschätzende Kommunikation. Aufbau und Stärkung des Verantwortungsbewusstseins und der Verantwortungsbereitschaft der Kinder: als Erzieher/in zunächst herausfinden, wer für die Lösung eines Problems zuständig ist; Kinder anleiten, Konflikte – auch die, die sie miteinander haben - selbst zu lösen Kompetente, souveräne Durchführung von Kinderkonferenzen – durch das Erforschen von Alternativen die Kooperationsfähigkeit der Kinder stärken Sinnvolle Disziplin, um Kindern Selbstdisziplin und Eigenverantwortung beizubringen, Effektiver und respektvoller Umgang mit emotionalen und sozialen Herausforderungen und Förderung der gesunden emotionalen und sozialen Entwicklung der Kinder: Stärkung  des Gemeinschaftsgefühls der Kinder, Respektvolle und wertschätzende Interaktion mit Eltern, Entwicklung und Verbesserung der Selbstwirksamkeit, der Eigenständigkeit und des Durchhaltevermögens – der Resilienz - der Kinder durch resilienzförderliches Erziehungsverhalten Reflektion des eigenen Lebensstils, der eigenen Wertvorstellungen und Überzeugungen als Erziehende/r, zur Unterstützung des Änderungsprozesses Transparenz der Einrichtung, um die Eltern im Rahmen einer Erziehungspartnerschaft besser zu integrieren und untereinander zu vernetzen. Diese Themen und das STEP zugrundeliegende Menschenbild, entsprechen den – spätestens seit den PISA-Studien um Einheitlichkeit bemühten - Rahmenrichtlinien der einzelnen Bundesländer für die Aus- und Weiterbildung der Erzieherinnen.